O VOCATIVO E O USO (OBRIGATÓRIO) DA PONTUAÇÃO PARA ISOLÁ-LO

Olá, queridos!!!

Opa! Acabei de usar um vocativo logo acima... Você percebeu? Foi quando usei um termo para me referir a vocês, que estão lendo agora esta postagem. "Olá, queridos!"

O VOCATIVO é usado numa situação de comunicação, quando o falante se dirige ao ouvinte, ou seja, quando quem fala chama, nomeia ou invoca a pessoa com quem está falando, sendo assim um chamamento, uma invocação, um apelo.

É utilizado no discurso direto, apresentando frequentemente uma entoação apelativa e exclamativa. Deve ser destacado OBRIGATORIAMENTE com vírgulas ou com outro sinal que pontuação que transmita esse destaque, como ponto de exclamação ou reticências. Pode vir acompanhado de interjeições de apelo, sendo a interjeição ó a mais utilizada pelos falantes.

Pode aparecer no início, no meio ou no fim das frases, mas não possui qualquer relação sintática com os outros termos da oração, não pertencendo nem ao sujeito, nem ao predicado. Por esse motivo, apesar de fazer parte da sintaxe, não pode ser considerado nem como termo essencial, nem como integrante, nem acessório!

Alguns exemplos de vocativo:

FILHO, estou aqui te esperando!

Ó PEDRO, você pode parar com esse barulho todo?

Espera, MEU AMOR, que eu estou chegando!

Venha, FELIPE, está na hora de dormir.

Não coma tão depressa, MENINA!

Você viu a confusão no recreio, PROFESSORA?

Ah, FILHA! Que birra desnecessária!

CRIANÇAS!

RODRIGO!

E aí, CARA, beleza?

OBSERVAÇÃO: Não confundir Vocativo com Aposto nem com Sujeito!

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CHEQUE SEUS CONHECIMENTOS, IDENTIFICANDO O VOCATIVO EM CADA TEXTO HUMORÍSTICO:

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QUAL O PROBLEMA DE ESCRITA PRESENTE NA PÁGINA PRINCIPAL DO JORNAL ABAIXO? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

UM TERMO ACESSÓRIO DA ORAÇÃO CHAMADO "APOSTO" - IDENTIFICAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO

Queridos alunos, estamos finalizando mais uma etapa do bimestre, a saber, o termo acessório da sintaxe que tem por objetivos explicar, esclarecer, desenvolver, detalhar, enumerar, especificar, resumir, comparar  outro termo. Trata-se do APOSTO. Dessa forma, ele permite o enriquecimento textual, fornecendo informações novas sobre os termos da oração.

Eis alguns exemplos:

• Luís de Camões, importante poeta português, escreveu poemas sobre os descobrimentos portugueses.
• Aquelas duas meninas – a Camila e a Tatiana – ficaram ajudando no fim da festa.
• Visitei a cidade de Salvador e adorei!
• Apenas tenho um único objetivo de vida: ser muito feliz!

CLASSIFICAÇÃO: TIPOS DE APOSTO

* Aposto explicativo: serve para explicar ou esclarecer um termo da oração. Na frase, aparece destacado por vírgulas, parênteses ou travessões.

Mara, A MELHOR ALUNA DA TURMA, passou de ano com notas altíssimas.

D. Alice, A VIZINHA DO TERCEIRO ANDAR, está vendendo seu apartamento.

* Aposto enumerativo / enumerador: serve para enumerar partes constituintes de um termo da oração. Na frase, aparece separado por dois pontos ou travessão e vírgulas.

Já viajei por vários países: BRASIL, ARGENTINA, COLÔMBIA, EQUADOR E MÉXICO.

Em nossos funcionários, valorizamos principalmente três características: DEDICAÇÃO, HONESTIDADE E PERSISTÊNCIA.

* Aposto especificativo / especificador: serve para especificar ou individualizar um termo genérico da oração. Na frase, não se encontra destacado por sinais de pontuação, estando ligado diretamente ao termo que especifica ou através de uma preposição. Apostos especificativos são maioritariamente nomes próprios.

A rua NOSSA SENHORA DE COPACABANA é a próxima.

O escritor CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE foi homenageado em nossa escola.

* Aposto recapitulativo ou resumidor: serve para resumir numa só palavra vários termos da oração.

Prosperidade, segurança e alegria, ISSO é o que eu quero para minha família.

Doces, salgados, bebidas e enfeites, TUDO preparado para a festa.

* Aposto distributivo: serve para distribuir informações de forma separada de termos da oração.

Ambos são bons alunos, UM NO PORTUGUÊS E O OUTRO NA MATEMÁTICA.

Meus filhos são diferentes: ESTE É LOURO, AQUELE É MORENO.

* Aposto comparativo: serve para comparar um termo da oração com alguma coisa. Na frase, aparece destacado entre vírgulas e é usada uma forma figurada para se referir ao termo anterior.

Os olhos do gato, FARÓIS NA ESCURIDÃO, percorriam a mata à procura de alimento.

A criança, UM PEQUENO GENERAL, mandava na mãe e no pai.

* Aposto de oração ou oracional: quando uma oração apresenta valor apositivo e se refere a toda a ideia da oração anterior.

Maria não soube responder nem a metade das perguntas, SINAL DE FRACO ESTUDO E PREPARAÇÃO.

Pedro disse que não quer mais trabalhar, FATO QUE ME DEIXOU UM POUCO PREOCUPADA.

Espero que tenham tido sucesso nesse estudo! Sua atividade é colocar aqui o que você entendeu / não entendeu... Caso tenha alguma frase para a gente responder junto, pode postar aqui, porque analisaremos juntos, ok? Beijos!!!

TRABALHO DAS CRÔNICAS: "HISTÓRIAS PARA A SALA DE AULA"

O livro "Histórias para a sala de aula", de Walcyr Carrasco, é uma coletânea de 36 crônicas que tratam de temas muito atuais. 

A vida cotidiana está repleta de surpresas. O segredo de Walcyr Carrasco é olhar o dia a dia com uma grande dose de bom humor, como revela em suas crônicas. "É preciso saber rir para não arrancar os cabelos", costuma dizer o autor. Mas também sabe se emocionar e escrever com o coração aberto. Esta seleção de crônicas é divertida, instigante e também emocional. Dá um bom panorama da vida na cidade grande, da luta diária pela cidadania e dos pequenos grandes fatos que marcam as vidas de todos nós.

O texto abaixo fala sobre um pouco do cronista Walcyr Carrasco e sobre esta obra que já começamos a ler.  

ESTRUTURA DO TRABALHO

Segue logo abaixo a estrutura do trabalho de análise das crônicas (clique na imagem para uma melhor visualização):

INFORMAÇÕES SOBRE O TRABALHO

* O trabalho deve ser feito a próprio punho - nada de digitar seu conteúdo do trabalho, a não ser imprimir o que já foi digitado na imagem da tabela;

* Serão avaliadas sua ortografia, acentuação, pontuação e caligrafia, uma vez que o trabalho não deve ser digitado;

* Pode ter capa ou não, digitada ou não, contanto que (óbvio!) contenha o nome do aluno e sua turma;

* Valerá uma 3ª nota, a ser somada com as demais para compor a média;

* A entrega do trabalho deve ser feita no dia 12/06 (segunda-feira) ou na 1ª sexta-feira pós-recesso. Em qualquer uma das datas, o valor do trabalho será o mesmo;

* A cada 2 ou 3 crônicas lidas, é interessante já ir completando a tabela - não é bom acumular;

* Para um melhor aproveitamento do livro, leia-o todo, você vai gostar!

ATENÇÃO! EM CASO DE PLÁGIO (PARA QUEM FORNECE E PARA QUEM PEGA INFORMAÇÕES), A 3ª NOTA DO 3º BIMESTRE SERÁ 0,0, DEVENDO SER SOMADOS OS RENDIMENTOS DO ALUNO E DIVIDIDOS POR 3.

PRODUZINDO O TRABALHO

* Nº - Número da crônica analisada (em ordem numérica);

* TÍTULO - Título / nome da crônica referente ao seu número e à ordem;

* FRASE-CHAVE - Escolha de uma frase da crônica analisada que seja "chave", ou seja, que consiga resumir a ideia global do texto. 

ATENÇÃO! É importante relembrar que a frase em itálico após o título de cada crônica, no índice, não pode ser usada como frase-chave!

* RESUMO - Parte em que se escrevem poucas linhas que conseguem resumir o que acontece na crônica (com suas palavras!);

* REFLEXÃO - Mensagem transmitida por meio da crônica; o ensinamento que a crônica teve a intenção de dar;

* REPORTAGEM - Registro do título de uma matéria jornalística (jornais, revistas e sites em geral) que tenha TOTAL RELAÇÃO com a mensagem que se quis passar com a crônica.

ATENÇÃO! No final do trabalho, todas as matérias deverão ser anexadas à tabela e colocadas em ordem, comprovando sua relação com a crônica de Walcyr Carrasco. Não se esquecer de sublinhar / marcar as partes da reportagem que demonstram tal relação.

ESTÁ CHEGANDO!!! NO PRÓXIMO DIA 18/05: FICC - FILTRAR INFORMAÇÕES, CONSTRUIR CONCEITOS

Olá, pessoal!

Sei que estão se organizando para estudar para nossa avaliação nesta segunda, entretanto já estou fazendo esta postagem hoje, a fim de vocês irem se planejando para o nosso momento FICC... "FICC" ESPERTO e atenção às informações a seguir:

TEMÁTICA:  O  DESAFIO DE CONCILIAR DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE

OBJETIVOS:

1-      Conscientizar-se sobre a importância das  leituras de texto e de mundo;

2-      Estabelecer relações entre os conteúdos  estudados nas disciplinas envolvidas;

3-      Filtrar informações que atendam à problematização interdisciplinar;

4-      Exercitar  habilidades argumentativas;

5-      Elaborar propostas de intervenção. 

MATERIAL :  Caderno de produção textual (SAS), lápis, borracha e caneta.

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TODOS SABEM QUE CADA PROFESSOR JÁ ESTÁ SOLICITANDO 

UM MATERIAL ESPECÍFICO DE ESTUDO, E, PARA QUE VOCÊ NÃO "FICC" DE FORA 

DE TUDO O QUE VAI ACONTECER NESSE DIA,

É NECESSÁRIO QUE SE PREPARE PARA ARRASAR! :)

Em LÍNGUA PORTUGUESA, é importantíssimo que seus estudos se concentrem 

no material a ser encontrado no link logo abaixo, :

cujo conteúdo tem como título "O FUTURO QUE QUEREMOS".

"FICC" ANTENADO!!!

http://www.inpe.br/noticias/arquivos/pdf/RIO+20-web.pdf

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DEPOIS DO 1º MOMENTO "FICC", TEREMOS NOSSO JÚRI SIMULADO 

COM BASE NO LIVRO "DELÍRIOS DE CONSUMO DE BECKY BLOOM":

Não perca esse dia! Será maravilhoso!!!

Até lá!

ALERTA!!! DÚVIDAS QUANTO AO "SE"

Olá, meninos!

Alguns alunos me solicitaram hoje uma atividade prática, bem objetiva, que falasse especificamente sobre o "se", tão presente neste último conteúdo de Vozes Verbais. Espero que façam proveito e, em breve, faremos a correção em sala, ok? Beijinhos

ANALISE AS PLACAS ABAIXO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 1 A 3:

1. NAS PLACAS 1 E 2, OBSERVA-SE O USO DA VOZ VERBAL

A) ativa.

B) reflexiva.

C) passiva analítica.

D) passiva sintética.

2. AS DUAS PLACAS APRESENTAM FRASES QUE CONTRARIAM UMA DAS REGRAS DA NORMA PADRÃO QUANTO À CONCORDÂNCIA VERBAL. ESCREVA A NORMA CONTRARIADA.

3. REESCREVA AS FRASES DAS PLACAS 1 E 2 DE MODO QUE ELAS SE TORNEM ADEQUADAS À NORMA PADRÃO:

4. IDENTIFIQUE A FUNÇÃO DO TERMO SE NAS FRASES ABAIXO DE ACORDO COM OS SEGUINTES CÓDIGOS:

(1) Pronome reflexivo

(2) Partícula apassivadora

(3) Índice de indeterminação do sujeito

(    ) Não se engane com um abraço, com um sorriso, pois os falsos também sabem fazer isso.

(    ) Conserta-se violão.

(    ) Vive-se muito bem nas áreas rurais de Minas Gerais.

(    ) Respira-se ar puro nas áreas que mantêm o verde.

(    ) Projetaram-se grandes avenidas para Contagem.

(    ) Precisa-se de padeiros e confeiteiros.

COMPLEMENTO NOMINAL ou COMPLEMENTOS VERBAIS (Objetos Direto e Indireto)?

Olá, meninos e meninas! Logo abaixo você poderá conferir uma excelente atividade que preparei especialmente para você, para que não restem dúvidas sobre a diferença entre os complementos verbais e o nominal. Não deixe de fazer todas as questões - elas vão ajudá-lo(a) e muito!

Beijos e uma excelente avaliação do que estudamos em todo este 1º bimestre!

PRATICANDO O COMPLEMENTO NOMINAL

O texto 1 é uma charge (pois foi produzida após uma declaração do Unicef  sobre os direitos da criança), e está relacionada ao texto 2; este, por sua vez, é uma tradução da Declaração dos Direitos da Criança, aprovada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 1959. Leia-os, observando sua construção e depois responda às questões. 

TEXTO 1

TEXTO 2

Os Direitos da Criança

Toda criança tem direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade.

Toda criança tem direito a crescer dentro de um espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos.

Toda criança tem direito a um nome, a uma nacionalidade.

Toda criança tem direito ao amor e à compreensão por parte dos pais e da sociedade.

Toda criança tem direito à educação gratuita e ao lazer infantil.

Toda criança tem direito à alimentação, moradia e assistência médica para si e para a mãe.

Toda criança tem direito a ser socorrida em primeiro lugar.

Toda criança física ou mentalmente deficiente tem direito à educação e a cuidados especiais.

Toda criança tem direito a especial proteção para o seu desenvolvimento físico, mental e social.

Toda criança tem direito a ser protegida contra o abandono e a exploração no trabalho.

1. Na oração “Toda criança tem direito à igualdade”:

a) Qual é a predicação do verbo "ter"?

b) Qual é a função sintática do termo "direito"?

c) A expressão "à igualdade" completa o sentido de "tem" ou de "direito"? Por quê?

d) Conclua: Qual é a função sintática do termo "à igualdade"?

2. O complemento nominal pode representar o alvo para o qual tende um movimento, um sentimento ou uma disposição expressa por um substantivo. Observe os vários empregos do termo DIREITO no texto. A criança tem direito a alguma coisa. Circule a palavra que, em cada parágrafo, resume o direito ao qual se está fazendo referência. Você, assim, circulará o complemento nominal.

3. O redator do texto sobre os direitos da criança poderia ter evitado, mas preferiu repetir a expressão “Toda criança tem direito a”. Que efeito de sentido a repetição causa no texto?

4. Que tal tornar esse estudo sobre Complemento Nominal um pouco mais descontraído?

a) Redija um pequeno estatuto dos “Direitos do(a) filho(a)”. Para isso, complete a frase abaixo com cinco complementos nominais. (Atenção ao uso indicador da crase!)

TODO(A) FILHO(A) TEM DIREITO A…

b) Colocando-se no papel de seus pais, faça o mesmo: complete a frase abaixo com cinco complementos nominais, compondo os “Direitos dos pais”. (Atenção ao uso indicador da crase!)

TODO PAI E TODA MÃE TÊM DIREITO A…

5. Em se tratando de verbos transitivos, sabemos que eles não possuem sentido por si só, necessitando, portanto, de um complemento – objeto direto ou indireto – . O mesmo também acontece aos nomes (substantivos, adjetivos ou advérbios), pois às vezes necessitam de um complemento. Com base nesse pressuposto, analise as orações expostas, classificando o termo destacado:

a) Precisamos de sua ajuda na pesquisa.

b) O professor fez as recomendações aos alunos.

c) Para que haja progresso, não é necessária a extinção dos recursos naturais.

d) A plateia aplaudiu o artista famoso.

e) As encomendas foram entregues aos moradores.

f) A luta contra a corrupção é obrigação de todos

g) Peguei o livro e o entreguei ao professor.

h) Sempre tive receio de roubos e assaltos.

QUEM QUER PRATICAR VOZES VERBAIS? SUGESTÕES DE QUIZZ

Turmas que amo, 

Os links abaixo são duas sugestões de QUIZZ para que consiga praticar com êxito sobre VOZES VERBAIS, bem como sua TRANSFORMAÇÃO. O legal nisso tudo é que você tem tanto as questões quanto a possibilidade das respostas. Beijos e ótimos estudos! :)

http://www.linguacomtexto.com/download/vozes_verbais.htm 

http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=vozes-verbais

VOZES VERBAIS: TRANSFORMAÇÃO

Olá, gente! 

Vamos iniciar nossa habilidade em transformar uma voz verbal em outra a partir de exemplos da VOZ ATIVA para a VOZ PASSIVA ANALÍTICA. Preparados? Então vamos lá? (para uma melhor visualização, clique na imagem)

ATIVIDADE

TRANSFORME AS FRASES ABAIXO (QUE ESTÃO NA VOZ ATIVA) PARA A PASSIVA ANALÍTICA:

Seguem agora algumas observações / dicas / informações para não restarem dúvidas sobre esse tipo de transformação (ATIVA para PASSIVA ANALÍTICA):

• Só se podem transformar frases cujo verbo seja VTD (verbo transitivo direto); 

•  Só ocorrerá verdadeiramente a transformação de uma voz verbal em outra quando ficar perceptível uma mudança na forma verbal; 

•  Quando passamos da ATIVA para a PASSIVA ANALÍTICA, ocorre o seguinte processo: o sujeito agente (da ativa) passa a fazer parte do agente da passiva (acompanhado da preposição POR), enquanto que o objeto direto passa a ser o sujeito paciente (da passiva); 

•  Sabe-se que a construção verbal da PASSIVA ANALÍTICA é formada pelo verbo SER (auxiliar) + VERBO PRINCIPAL no PARTICÍPIO (terminação -ado/-ido nos verbos regulares); 

• A transformação da forma verbal precisa ser feita com muita atenção. Inicialmente, observar em que tempo verbal está o verbo na voz ATIVA. Em seguida, passar o verbo SER para o mesmo tempo verbal do verbo na voz ATIVA. Para finalizar, o verbo principal deve estar no particípio, conforme podemos observar no esquema a seguir:

Para reforçar sua compreensão de como transformar da voz ATIVA para a P. ANALÍTICA, sugiro um ótimo e muito didático vídeo. Basta clicar neste link logo abaixo. Espero que goste! Caso ainda existam dúvidas a esse respeito, deixe aqui sua pergunta no espaço reservado para "comentários". Não se esqueça de se identificar!

https://www.youtube.com/watch?v=qDHrn9udQz0

VAMOS FICAR MAIS ÁGEIS NESSA HISTÓRIA DE TRANSFORMAÇÃO DE VOZES VERBAIS? DA ATIVA PARA A PASSIVA ANALÍTICA...

01. Os ladrões invadiram a cidade.

02. Os meninos admiravam o avião.

03. O homem feriu o ladrão.

04. A multidão tinha aclamado a rainha.

05. Eu o acompanharei.

06. O exército romano estava sitiando a outra cidade.

07. Praticam ações humanitárias.

08. O domador havia soltado o tigre.

09. Talvez o colégio aplique outra prova neste mês.

10. Quando  o colégio aplicar a outra prova, serão entregues as anteriores.

O MENINO DE PIJAMA LISTRADO: "LINHAS PODEM NOS DIVIDIR, MAS A ESPERANÇA NOS UNIRÁ"!

O “Menino do Pijama Listrado”, em apenas 131 páginas, narra a vida de um garoto de nove anos cuja infância está no auge dos seus pensamentos e, como toda criança, brincar é o essencial. Bruno tem uma irmã de doze anos, que é o oposto dele: mimada, chata e o mundo tem que rodar a seu favor.

Bruno tem o que toda criança desejou: uma família, brinquedos e amigos leais. Até que, certo dia, eles têm que se mudar de Berlim para um lugar isolado, distante de tudo, e sua casa nova é cercada por uma vegetação, então não existe ninguém morando por aqueles arredores, claro, a não ser eles.

Ele, Bruno, tenta descobrir por todas as formas o porquê de a família ter se mudado, mas o que o garoto sempre ouve é "Por causa do emprego do seu pai, quando você crescer, irá entender."

Assim, é elaborado um jeito de fugir de sua casa até o lugar destinado, passa por toda a vegetação e, a cada passo que ele dava, estava decidido que iria encontrar algo "grande". E bingo: seu novo amigo, Shmuel, nunca mais saiu de sua mente, e ali começava uma grande e forte amizade.

O mundo em declínio por uma visão de um garoto de nove anos, junto de seu amigo, não é algo que lemos todos os dias... Bruno tem uma inocência e, ao mesmo momento, a justiça em suas palavras e ações; ele desafia, quer desafiar a si mesmo e aos outros.

Outro ponto que também toca muito é a amizade! Uma amizade sincera, sem interesse, nem trocas materiais; uma amizade que não tinha a necessidade nem a obrigação de acontecer, surgiu de um modo extremamente intenso.

“Não torne as coisas piores, pensando que dói mais do que você realmente está sentindo.”

Alguns têm criticado a premissa do livro e do filme. Revendo o livro original, Rabi Benjamin Blech escreveu: "Nota ao leitor: Não houve meninos judeus de 9 anos de idade em Auschwitz - os nazistas gaseavam imediatamente aqueles que não tinham idade suficiente para trabalhar." Rabi Blech afirmou a opinião de um amigo sobrevivente do Holocausto que o livro "não é apenas uma mentira e não apenas um conto de fadas, mas uma profanação." Blech reconhece a objeção de que uma "fábula" não precisa ser factualmente precisa; ele responde que o livro banaliza as condições e contorna os campos de morte e perpetua o "mito de que os [...] não diretamente envolvidos podem alegar inocência," e, portanto, prejudica a sua autoridade moral. Aos estudantes que leem isso, ele alerta que o livro e o filme podem fazer acreditar que os campos "não eram assim tão maus" se um menino poderia realizar uma amizade clandestina com um prisioneiro judeu da mesma idade, desconhecem "a presença constante da morte."

Mas, de acordo com estatísticas do Serviço de Atribuição de Trabalho, Auschwitz-Birkenau continha 619 crianças vivas do sexo masculino de um mês a 14 anos de idade em 30 de agosto de 1944. Em 14 de janeiro de 1945, 773 crianças do sexo masculino foram registrados como vivendo no acampamento. "Os filhos mais velhos eram 16, e 52 tinham menos de 8 anos de idade. Algumas crianças foram empregadas como mensageiras do acampamento e foram tratadas como uma espécie de curiosidade, enquanto a cada dia um número enorme de crianças de todas as idades foram mortas nas câmaras de gás."

Caso você queira ter acesso ao filme, ao livro e ao audiobook, dá uma olhadinha nas informações a seguir, clicando nos links em destaque, logo abaixo de cada imagem. Talvez elas o(a) ajudem, tá? Beijinhos e aproveite esta incrível obra! 

FILME

https://www.netflix.com/search?q=listrado&jbv=70101375&jbp=0&jbr=0

LIVRO

https://leonardolarosa.files.wordpress.com/2010/11/o-menino-do-pijama-listrado.pdf

AUDIOBOOK

https://www.youtube.com/watch?v=XhRX_XoAP_Q

O CAÇADOR DE PIPAS: UMA LIÇÃO DE VERDADEIRA AMIZADE

4 LIÇÕES DE VIDA QUE VOCÊ PODE APRENDER COM

“O CAÇADOR DE PIPAS”

“O caçador de pipas”, romance escrito por Khaled Hosseini, é um livro que conta a história de Amir e tem como pano de fundo a queda da monarquia do Afeganistão. A obra está repleta de lições sobre o amor, a amizade e, acima de tudo isso, a redenção. Veja quais são as 4 lições de vida que você pode aprender com a obra:

1. EXISTEM FORMAS DE SER BOM DE NOVO

O maior arrependimento de Amir é ter traído o seu criado e melhor amigo, Hassan. Essa culpa o persegue durante toda a sua vida, mesmo depois de ter se mudado para os Estados Unidos e deixado o Afeganistão para trás. Anos depois, Amir recebe a chance de ser bom novamente ao resgatar o filho de Hassan. Assim como ele, você também tem chances de se redimir de tudo o que tiver feito de errado. Não seja muito severo consigo mesmo.

2. DÊ VALOR AOS SEUS AMIGOS

Hassan sempre dizia que faria qualquer coisa por Amir. Em troca, o personagem principal gostava de zombar dele e até mesmo humilhá-lo de certa forma. Todas essas atitudes fazem com que Amir se sinta culpado por tudo o que já fez para Hassan. Portanto, dê valor aos seus verdadeiros amigos, afinal, eles são aqueles que fariam tudo por você mil vezes.

3. ROUBAR É O PIOR PECADO QUE EXISTE

O pai de Amir dizia que roubar é o pior pecado que existe. Para ele, roubar não era apenas tomar posse de algum objeto que não é seu, mas também mentir (roubar o direito da verdade) e trair (roubar o direito da lealdade). Seja sempre fiel aos seus valores e nunca faça nada que considere imoral.

4. É MELHOR SE MACHUCAR COM A VERDADE QUE SE CONFORTAR COM A MENTIRA

Esse é outro ensinamento do pai de Amir. A verdade é sempre melhor do que a mentira, por mais que possa machucar você mesmo ou outra pessoa. Seja sempre honesto em relação a tudo na sua vida.

(Texto com adaptações, do site Universia Brasil: 

http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2013/11/12/1063031/4-lices-vida-voce-pode-aprender-com-cacador-pipas.html#)

RESENHA CRÍTICA: https://www.youtube.com/watch?v=biUoIy8tGQA

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(PARA UMA MELHOR VISUALIZAÇÃO, CLIQUE NA IMAGEM)

Pois é, a versão em quadrinhos da obra "O caçador de pipas" foi meio que uma solicitação para atender a outros tipos de leitores e homenagear o sucesso que foram tanto o livro quanto o filme. O  "Pipoca e Nanquim" é um site de entretenimento e cultura pop, que faz análises focadas em quadrinhos e cinema. Assim que saiu a notícia de que o livro de Khaled Housseini iria sair em HQ, o site citado fez questão de produzir um PODCAST sobre. Caso queira se inteirar mais sobre essa versão alternativa de obra, bem como a história em si, clique AQUI. (O audio fica quase no final da página clicada)

https://pipocaenanquim.com.br/podcast/podcast-24-o-cacador-de-pipas-em-quadrinhos/

E para conferir mais mensagens de amizade puras e simples, acesse o link a seguir, que traz mais trechos inspiradores! :)

http://www.mensagenscomamor.com/trechos-o-cacador-de-pipas

LIVROS, LIVROS E MAIS LIVROS NESTE BIMESTRE!

Pessoal,

Agora é hora de retomarmos o fôlego, porque mais coisa boa vem por aí. Pela sequência dos nossos livros paradidáticos, eis os carros-chefe deste bimestre:

Como leitura adicional, pelo nosso material didático, leitura mais que perfeita garantida:

1. O caçador de pipas;
2. O menino do pijama listrado;
3. Sherlock Holmes, entre outros...

UMA ÓTIMA LEITURA A TODOS!!!

CHEGOU CHEGANDOOO!!!

Turmas,

Temos muitas expectativas em torno deste bimestre, e a animação dos estudos não pode parar!!! Vocês não perdem por esperar! :)