11 novembro, 2015

UM POUCO MAIS DE METONÍMIA NO NOSSO BLOG NUNCA É DEMAIS! :)


Sabe-se que as FIGURAS DE LINGUAGEM são formas de expressar imagens, sentimentos de forma CONOTATIVA. Observe, logo abaixo, exemplos do site "Só Português":

1 - AUTOR NO LUGAR DA OBRA: Gosto de ler Machado de Assis. (= Gosto de ler a obra literária de Machado de Assis.)

2 - INVENTOR NO LUGAR DA INVENÇÃO: Édson ilumina o mundo. (= As lâmpadas iluminam o mundo.)

3 - SÍMBOLO NO LUGAR DE SIMBOLIZADO: Não te afastes da cruz. (= Não te afastes da religião.) / A balança penderá para teu lado. (= A justiça ficará do teu lado.)

4 - LUGAR NO LUGAR DO PRODUTO DO LUGAR: Fumei um saboroso havana. (= Fumei um saboroso charuto.)

5 - EFEITO NO LUGAR DA CAUSA: Sócrates bebeu a  morte. (= Sócrates tomou veneno.)

6 - CAUSA NO LUGAR DO EFEITO: Moro no campo e como do meu trabalho. (= Moro no campo e como o alimento que produzo.)

7 - CONTINENTE NO LUGAR DO CONTEÚDO: Bebeu o cálice todo. (= Bebeu todo o líquido que estava no cálice.)

8 - INSTRUMENTO NO LUGAR DE QUEM O USA: Os microfones foram atrás dos jogadores. (= Os repórteres foram atrás dos jogadores.)

9 - PARTE NO LUGAR DO TODO: Várias pernas passavam apressadamente. (= Várias pessoas passavam apressadamente.)

10 -  GÊNERO NO LUGAR DA ESPÉCIE: Os mortais pensam e sofrem nesse mundo. (= Os homens pensam e sofrem nesse mundo.)

11 -  SINGULAR NO LUGAR DO PLURAL: A mulher foi chamada para ir às ruas na luta por seus direitos. (= As mulheres foram chamadas, não apenas uma mulher.)

12 - MARCA NO LUGAR DO PRODUTO: Minha filha adora danone. (= Minha filha adora o iogurte que é da marca Danone.)

13 - ESPÉCIE NO LUGAR DO INDIVÍDUO: O homem foi à Lua. (= Alguns astronautas foram à Lua.)

Mais do que saber cada caso, o importante é perceber essa TROCA de um termo por outro, pela PROXIMIDADE ENTRE ELES.

ATIVIDADE DE REVISÃO - FIGURAS DE LINGUAGEM

Queridos alunos CSU, segue abaixo uma atividade que traz textos e questões o que temos falado dentro do assunto "Figuras de linguagem". Sabemos que estamos à porta da nossa avaliação, entretanto vamos encarar esse momento como mais uma oportunidade de checar o que aprendemos até agora, bem como a chance de aumentar (e muito!) nosso rendimento. E então? Vamos às questões? Bons estudos!
1. A leitura e a releitura do texto abaixo são fundamentais para interpretá-lo:

RACISMO É BURRICE

(I) Salve meus irmãos africanos e lusitanos,
Do outro lado do oceano
"O Atlântico é pequeno pra nos separar, porque o sangue é mais forte que a água do mar"
Racismo, preconceito e discriminação em geral.
É uma burrice coletiva sem explicação
Afinal, que justificativa você me dá para um povo que precisa de união
Mas demonstra claramente
Infelizmente
Preconceitos mil,
De naturezas diferentes
Mostrando que essa gente
Essa gente do Brasil (...)
(...) não enxerga um palmo à sua frente.
Porque se fosse inteligente esse povo já teria agido de forma mais consciente
Eliminando da mente todo preconceito
E não agindo com a burrice estampada no peito
A "elite", que devia dar um bom exemplo
É a primeira a demonstrar esse tipo de sentimento
Num complexo de superioridade infantil
Ou justificando um sistema de relação servil (...)
Não tem a união e não vê a solução da questão
Que por incrível que pareça está em nossas mãos
Só precisamos de uma reformulação geral
Uma espécie de lavagem cerebral
Não seja um imbecil, não seja um ignorante
Não se importe com a origem ou a cor do seu semelhante
O que é que importa se ele é nordestino e você não?
O que é que importa se ele é preto e você é branco?
Aliás, branco no Brasil é difícil,
porque no Brasil somos todos mestiços
Se você discorda, então olhe para trás
Olhe a nossa história, os nossos ancestrais
O Brasil colonial não era igual a Portugal
A raiz do meu país era multirracial:
Tinha índio, branco, amarelo, preto
Nascemos da mistura, então por que o preconceito?
Barrigas cresceram, o tempo passou
Nasceram os brasileiros, cada um com a sua cor
Uns com a pele clara, outros mais escura
Mas todos viemos da mesma mistura
Então presta atenção nessa sua babaquice
Pois, como eu já disse, racismo é burrice
Dê à ignorância um ponto final:
Faça uma lavagem cerebral (Racismo é burrice)
(II) Negro e nordestino constroem seu chão
Trabalhador da construção civil conhecido como peão
No Brasil, o mesmo negro que constrói o seu apartamento ou o que lava o chão de uma delegacia.
É revistado e humilhado (...)
Que ainda recebe o salário e o pão de cada dia, graças ao negro, ao nordestino e a todos nós.
Pagamos homens que pensam que ser humilhado não dói
O preconceito é uma coisa sem sentido
Tire a burrice do peito e me dê ouvidos (...)
Você aprendeu que preto é ladrão
Muitos negros roubam, mas muitos são roubados.
E cuidado com esse branco aí parado do seu lado
Porque se ele passa fome
Sabe como é: ele rouba e mata um homem
Seja você, ou seja, o Pelé.
Você e o Pelé morreriam igual
Então que morra o preconceito e viva a união racial
Quero ver essa música você aprender e fazer
A lavagem cerebral (Racismo é burrice)
O racismo é burrice, mas o mais burro não é o racista.
É o que pensa que o racismo não existe
O pior cego é o que não quer ver
E o racismo está dentro de você
Porque o racista na verdade é um tremendo babaca
Que assimila os preconceitos porque tem cabeça fraca
E desde sempre não para pra pensar
Nos conceitos que a sociedade insiste em lhe ensinar
E de pai pra filho o racismo passa
Em forma de piadas que teriam bem mais graça
Se não fossem o retrato da nossa ignorância
Transmitindo a discriminação desde a infância
E o que as crianças aprendem brincando
É nada mais nada menos do que a estupidez se propagando
Nenhum tipo de racismo - eu digo nenhum tipo de racismo - se justifica. Ninguém explica
Precisamos da lavagem cerebral pra acabar com esse lixo que é uma herança cultural
Todo mundo que é racista não sabe a razão
Então eu digo, meu irmão,
Seja do povão ou da "elite", não participe
Pois, como eu já disse, racismo é burrice (2 X)
E se você é mais um burro, não me leve a mal
É hora de fazer uma lavagem cerebral
Mas isso é compromisso seu,
Eu nem vou me meter
Quem vai lavar a sua mente não sou eu... É você. 


(Vídeo disponível neste site)
a) “A raiz do meu país era multirracial.” O eu lírico (personagem do poema) usa esse argumento para defender que ideia, ao longo do texto? 
b) Ainda com relação ao fragmento (trecho) da canção da questão anterior, por que foi usado o verbo no pretérito imperfeito “era” e não o presente, por exemplo? E o que seria "raiz", nesse contexto?
c) Releia o fragmento abaixo, com muita atenção: 
“Porque o racista na verdade é um tremendo babaca / (...) assimila os preconceitos porque tem cabeça fraca / E desde sempre não para pra pensar / Nos conceitos que a sociedade insiste em lhe ensinar”
 Com base na ideia global do texto e na sua visão de mundo, que conceitos são esses que a sociedade insiste em ensinar? Responda com suas palavras, podendo se basear nos versos que aparecem no texto após o fragmento citado.
2. Observe o significado dado a “figuras de linguagem”, pelo site-enciclopédia Wikipédia: 
Gabriel, o Pensador (assim como muitos outros cantores e compositores) constantemente faz uso de linguagem figurada em suas produções. Que figura de linguagem está presente no verso “Porque o sangue é mais forte que a água do mar” e o que ele significa, pelo contexto? 
3. Mãos à obra! Todos os fragmentos abaixo estão na linguagem conotativa. Pelo contexto em que estão inseridas, escreva expressões SINÔNIMAS para as partes sublinhadas: 
a) Essa gente do Brasil (...) não enxerga um palmo à sua frente. 
b) Tire a burrice do peito e me dê ouvidos. 
c) Tire a burrice do peito e me dê ouvidos. 
d) Que assimila os preconceitos porque tem cabeça fraca. 
e) É hora de fazer uma lavagem cerebral.  
4. Observe as afirmações abaixo e escreva V (verdadeiro) ou F (falso) para elas:
I. (    ) Todas as pessoas consideradas “burras” são racistas.
II. (    ) Negar a existência do racismo é uma demonstração de ingenuidade.
III. (    ) Piadas sobre racismo demonstram a ignorância da sociedade.
Qual(is) alternativa(s) está(ão) de acordo com o conteúdo do texto inicial? 
(A) Apenas I.               
(B) Apenas II.               
(C) Apenas III.             
(D) I e II.                 
(E) I, II e III
5. Das figuras de linguagem estudadas, quais podemos encontrar nos textos a seguir?
TEXTO 1


TEXTO 2


TEXTO 3


 TEXTO  4


TEXTO 5


TEXTO 6



Bons estudos!
E uma excelente prova!

26 outubro, 2015

RESPOSTAS DA ATIVIDADE DA PLATAFORMA - "ATIV. COM GABARITO"

Olá, meninos!
Na plataforma, coloquei uma atividade de um blog que poderia servir como uma revisão. Porque o gabarito está sem algumas questões, estou colocando da 6ª até a 8ª aqui, ok? Bons estudos!

6. Coloque PS para o período simples e PC para o período composto:

a.(PS) Inventei aquela desculpa na hora.
b.(PC) Você vai sair ou vai ficar em casa?
c.(PS) Não gosto de mentiras.
d.(PC) Domingo fui ao clube, corri, nadei e joguei tênis.
e.(PC) O cachorrinho é pequeno, mas já sabe morder.
f. (PC) José casou-se e teve três filhos.
g. (PS) Todos os feriados vamos à praia.
h. (PS) Prefiro o sítio à praia.
i. (PC) Os trabalhadores rurais trabalham muito; ganham pouco.
j. (PS) Eu já li este livro três vezes.

7. Coloque C (certo) ou E (errado) à identificação do número de oração e do tipo de períodos abaixo:

1. (C) Fui passear à tarde e à noite retornei. (2 = composto)
2. (E) O rapaz seguiu a moça e pediu o número de seu telefone. ( 2 = simples)
3. (E) O atleta se preparou para correr e venceu. (2 = composto)
4. (E) Você vai resolver seus problemas; procure ajuda. (4 = composto)
5. (E) Você vai acreditar na minha palavra ou na dele? (1 = simples)
6. (C) O amor é maravilhoso. (1 = simples)
7. (C) Um cachorro está seguindo o homem que corre. (2 = composto)
8. (C) Os patrões tratam bem os funcionários. (1 = simples)
9. (E) Iremos cultivar a terra, pois ela produzirá ótimos frutos que nos sustentarão. (4 = composto)
10.(C) Os anos passam e as pessoas evoluem. (2 = composto)

8. Responda nos parênteses quantas orações possuem os períodos:

a. (3) Cheguei, vi e venci.
b. (1) Não gosto de mentiras.
c. (2) Use o guardanapo ou ficará manchada a camisa.
d. (2) Não se preocupe; eu consigo chegar a tempo.
e. (2) Isaías tem se esforçado muito, portanto, conseguirá a promoção.
f.  (1) Não gosto de jiló.
g. (1) Recife é considerada a Veneza brasileira.
h. (2) A costureira é caprichosa, logo fará um belo vestido.
i.  (1) Não tenha medo!
j.  (2) Olhe, achei um belíssimo camafeu.

18 outubro, 2015

REVISANDO OS CONTEÚDOS A PARTIR DO TEMA "TRABALHO INFANTIL"

Olá, queridos! Seguem algumas imagens to tema que temos discutido e também atividades para nos ajudarem a revisar o assunto de forma prática. Bons estudos!  
(Para uma melhor visualização, clique nas imagens)



1) Sobre o conteúdo das imagens e do que foi visto na reportagem:

a) Quais as várias causas para que o trabalho infantil ainda seja uma prática existente nos dias atuais?

b) Por que o nome do jornal seria "Brasil Arcaico"?

c) Aponte a(s) consequência(s) em destaque trazido no jornal para a exploração laboral das crianças.

2) Agora sobre a questão linguística dos textos propostos:

a) Que tipo de trabalho infantil se percebe com as imagens? Elabore 1 período simples com base na primeira e 1 período composto para a segunda.

b) Analisando a manchete do jornal "Trabalho infantil fere cinco por dia e mata um por mês", escreva todas as informações sobre ela, fazendo uso do passo-a-passo fornecido em sala , a fim de saber sobre FRASE, ORAÇÃO e PERÍODO.

c) A frase da manchete traz consigo algum conectivo? Se sim, qual seria a relação semântica estabelecida?

d) Pode-se, então, afirmar que a 2ª oração é do tipo...

(     ) ALTERNATIVA
(     ) ADITIVA
(     ) CONCLUSIVA
(     ) EXPLICATIVA
(     ) ADVERSATIVA

3) A charge ajuda a compreender um pouco mais sobre o assunto:


a) Justifique a produção dessa charge, bem como a crítica feita com a palavra "carrinho".

b) Divida a fala do garoto de acordo com o número de orações. Desconsiderando o conectivo, qual é a relação existente entre as orações 1 e 2: de dependência ou de independência? Sendo assim, classifique o período em questão.

08 outubro, 2015

O ALIENISTA, DE MACHADO DE ASSIS: UMA HISTÓRIA SOBRE A LOUCURA E A OBSESSÃO HUMANAS


Olá, meninos!
O livro que estamos prestes a ler é anterior ao que foi lido no ano passado, O Mistério da Casa Verde. A obra original na qual se baseou o livro de Moacyr Scliar é O Alienista, obra machadiana, um conto importante, muito lido e é extremamente lida em todo o mundo. A versão que iremos ler é uma adaptação de César Lobo e Luiz Antônio Aguiar, no formato HQ: eis a seguir uma entrevista com um dos adaptadores, que mostra sua admiração pelas obras de Machado de Assis:



Mas quem quiser fundamentar sua leitura de forma completa, pode conferir a versão completa, original, tanto em pdf quanto em AUDIO, nos links abaixo:


OBRA COMPLETA EM PDF:




AUDIOBOOK:



UMA ÓTIMA LEITURA!

29 setembro, 2015

FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO

Oi, pessoal!!!
Estou escandalizada com o que vejo pelo twitter do deputado Brizola Neto: uma denúncia de O Dia que nos lembra os tristes tempos da escravidão. É desanimador perceber como o racismo à brasileira, mesmo após o Ministério do Trabalho combater  anúncios discriminatórios para seleção de candidatos, é tão duradouro.


OBSERVE OS CARTAZES / ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS QUE TÊM TOTAL RELAÇÃO COM O QUE TEMOS DISCUTIDO EM SALA:






CRIE SENTENÇAS VERDADEIRAS E QUE SE BASEIEM NA IMAGEM A SEGUIR:


Este é o momento de aproveitar bem os conteúdos desse 4º bimestre e mandar muito bem para essa mensal que se aproxima! Aproveite ao máximo a postagem de nosso primeiro conteúdo e faça a atividade proposta. Além disso, o blog está à total disposição para tirar qualquer dúvida que possa surgir: pergunta recém-chegada, dúvida tirada!!! Boa aula e atividade!!! :)

SÓ PARA RECAPITULAR DO 7º ANO:


Caso você precise de mais detalhes, seguem alguns slides retirados do site do professor Jailton, disponíveis no site:

 

Vai como sugestão de vídeo o que está abaixo, com duração de 10 min.:


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ATIVIDADE DE REVISÃO
  
 1) Observe o texto humorístico abaixo e faça o que se pede:

TIRA 1


a) Quantas frases há? Que tipo de frases?
b) Circule todos os verbos e/ou locuções verbais e escreva quantas são as orações.
c) Separe por "barra deitada" e por "barra em pé" as frases e orações.
d) E quanto a períodos? Há algum período nesta tira? Quais e de que tipo? Justifique sua resposta.

TIRA 2

2) Com base agora nas tiras 1 e 2, indique qual delas possui:

a) Frase nominal: _______________
b) Período simples: _____________
c) Período composto: ___________

3) Classificação em frase, oração e período:

a) A 1ª fala da tirinha 1: ______________
b) A 2ª fala da tirinha 1: ______________
c) A 2º quadrinho da tirinha 2: _________

4) Observe o trecho a seguir:


a) Qual a 2ª oração do 2º período?
b) Qual a 1ª oração do último período?
c) Podemos afirmar que a primeira oração é a primeira frase do trecho? Justifique através dos conceitos estudados.

4º BIMESTRE: TRÊS PARADIDÁTICOS PARA DESFRUTAR!

Olá, queridos! Nosso bimestre está recheado de surpresas, apesar de já sentir a tristeza de o ano estar acabando... Entretanto, para não ter tal sensação da forma mais triste, pensemos no que ainda iremos desfrutar!
Com relação aos nossos momentos de leitura, estamos com mais livros às portas, e preciso relembrá-los que a nossa aula de leitura por prazer também! Ela é a "cara" do 8º ano!!! Vejam listados (na ordem) os próximos livros paradidáticos:


Três maravilhosos livros a serem trabalhados ao longo deste bimestre:
  • AS CORES DA ESCRAVIDÃO - Leitura iniciada em 25/09 e a ser finalizada em 09/10. Processo de avaliação: qualidade e frequência com que participa do fórum na plataforma UNO, de acordo com as sugestões e solicitações feitas em sala.
  • O ALIENISTA - Leitura a ser iniciada no dia 16/10, na semana seguinte ao ter terminado o anterior. História em quadrinhos a ser abordada em sala. Transformação de gênero.
  • DEPOIS DAQUELA VIAGEM - Livro a ser lido ao longo do mês de novembro. Como trata de um relato impactante sobre o período da adolescência e após ele, serão usados vários momentos de avaliação em sala.
ALÉM DESSA RIQUEZA DE LIVROS, NESTE ANO CONTAREMOS COM UMA PROGRAMAÇÃO MAIS QUE ESPECIAL NA BIENAL 2015!!! MARCAREMOS PARA NOS ENCONTRARMOS LÁ, OK? SERÁ MUITO ESPECIAL E ENRIQUECEDOR ESSE MOMENTO!



BOA LEITURA DESDE JÁ E ATÉ A BIENAL 2015!


02 setembro, 2015

VÍDEO-AULA - O USO DO ACENTO DA CRASE (Prof. Sérgio Nogueira)

Olá, turmas lindas! Confira o maravilhoso vídeo sobre o uso da crase... São apenas 7 minutinhos de muita informação! Aproveitem cada pedacinho dessa ferramenta de estudo! ;)



REGÊNCIAS E CRASE: QUANDO USAR A CRASE? QUANDO NÃO USÁ-LA? EM QUAIS CASOS POSSO OPTAR PELO SEU USO?



Na língua portuguesa, crase é o nome que se dá à JUNÇÃO ou união da PREPOSIÇÃO “a” com o ARTIGO FEMININO “a(s)”, com o pronome demonstrativo “a(s)”, com o “a” inicial dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo ou com o “a” do relativo a qual (as quais). Sendo assim, é fundamental dominar a REGÊNCIA dos verbos e nomes que exigem a PREPOSIÇÃO “A”.


PARA RELEMBRAR... Na plataforma UNO, você poderá encontrar alguns slides postados com os casos obrigatórios, facultativos e aqueles em que não se pode usar o acento grave. Observe abaixo um quadro resumidor desses casos (clique na imagem para uma melhor visualização):


ATIVIDADE DE FIXAÇÃO

1) POR CAUSA DO USO OU NÃO DO FENÔMENO DA CRASE, EXPLIQUE A DIFERENÇA SEMÂNTICA ENTRE A 1ª SITUAÇÃO E A 2ª. EM QUAL DELAS SE DEVE USAR O ACENTO GRAVE? 
2) ANALISE AS IMAGENS A SEGUIR: ELAS FORAM ESCRITAS DE ACORDO COM A NORMA PADRÃO? CASO CONTRÁRIO, CORRIJA CADA OCORRÊNCIA INADEQUADA E EXPLIQUE A CORREÇÃO.