VAMOS PRATICAR INTERPRETAÇÃO DE TEXTO?

Leia a seguir uma das muitas crônicas maravilhosas de Marina Colasanti. Esta fala sobre um dos aspectos do preconceito: desigualdade social. Aproveito o momento para enaltecer a fala da aluna Laura Alice, do 8º A, que disse assim: "O preconceito acontece quando alguém se acha superior a outra em algum aspecto." Parabéns, Laura! Seu conceito foi fantástico! :) Gostei mesmo! A vocês outros que estão prestes a ler o texto que se segue, aproveitem o momento para colocar em prática as dicas de interpretação de texto fornecidas no post anterior, ok? Bom trabalho!

DE QUEM SÃO OS MENINOS DE RUA? Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora. Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão. Ouvindo essas expressões tem-se a impressão de que as coisas se passam muito naturalmente, uns nascendo De Família, outros nascendo De Rua. Como se a rua, e não uma família, não um pai e uma mãe, ou mesmo apenas uma mãe os tivesse gerado, sendo eles filhos diretos dos paralelepípedos e das calçadas, diferentes, portanto, das outras crianças, e excluídos das preocupações que temos com elas. É por isso, talvez, que, se vemos uma criança bem-vestida chorando sozinha num shopping center ou num supermercado, logo nos acercamos protetores, perguntando se está perdida, ou precisando de alguma coisa. Mas se vemos uma criança maltrapilha chorando num sinal com uma caixa de chicletes na mão, engrenamos a primeira no carro e nos afastamos pensando vagamente no seu abandono. Na verdade, não existem meninos De Rua. Existem meninos NA rua. E toda vez que um menino está NA rua é porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares. Assim como são postos no mundo, durante muitos anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver quem os põe na rua. E por quê. No Brasil temos 36 milhões de crianças carentes. Na China existem 35 milhões de crianças superprotegidas. São filhos únicos resultantes da campanha Cada Casal um Filho, criada pelo governo em 1979 para evitar o crescimento populacional. O filho único, por receber afeto "em demasia", torna-se egoísta, preguiçoso, dependente, e seu rendimento é inferior ao de uma criança com irmãos. Para contornar o problema, já existem na China 30 mil escolas especiais. Mas os educadores admitem que "ainda não foram desenvolvidos métodos eficazes para eliminar as deficiências dos filhos únicos". O Brasil está mais adiantado. Nossos educadores sabem perfeitamente o que seria necessário para eliminar as deficiências das crianças carentes. Mas aqui também os "métodos ainda não foram desenvolvidos". Quando eu era criança, ouvi contar muitas vezes a história de João e Maria, dois irmãos filhos de pobres lenhadores, em cuja casa a fome chegou a um ponto em que, não havendo mais comida nenhuma, foram levados pelo pai ao bosque, e ali abandonados. Não creio que os 7 milhões de crianças brasileiras abandonadas conheçam a história de João e Maria. Se conhecessem talvez nem vissem a semelhança. Pois João e Maria tinham uma casa de verdade, um casal de pais, roupas e sapatos. João e Maria tinham começado a vida como Meninos De Família, e pelas mãos do pai foram levados ao abandono. Quem leva nossas crianças ao abandono? Quando dizemos "crianças abandonadas" subentendemos que foram abandonadas pela família, pelos pais. E, embora penalizados, circunscrevemos o problema ao âmbito familiar, de uma família gigantesca e generalizada, à qual não pertencemos e com a qual não queremos nos meter. Apaziguamos assim nossa consciência, enquanto tratamos, isso sim, de cuidar amorosamente de nossos próprios filhos, aqueles que "nos pertencem". Mas, embora uma criança possa ser abandonada pelos pais, ou duas ou dez crianças possam ser abandonadas pela família, 7 milhões de crianças só podem ser abandonadas pela coletividade. Até recentemente, tínhamos o direito de atribuir esse abandono ao governo, e responsabilizá-lo. Mas, em tempos de Nova República*, quando queremos que os cidadãos sejam o governo, já não podemos apenas passar adiante a responsabilidade. A hora chegou, portanto, de irmos ao bosque, buscar as crianças brasileiras que ali foram deixadas. (COLASANTI, Marina. A casa das palavras. São Paulo: Ática, 2002.)

AGORA QUE LERAM O TEXTO, POSTEM AQUI SUAS RESPOSTAS. MAS NÃO SE ESQUEÇAM DE QUE LER QUALQUER TEXTO APENAS 1 VEZ NÃO AJUDA MUITO, CERTO? 1) EM relação ao texto lido, o que ele fala (conteúdo), para que (finalidade) e para quem (público alvo)? ----------------------------------------------------------------------------------- 2) Qual o objetivo desse texto? (Em outras palavras, qual a intenção do autor?) ----------------------------------------------------------------------------------- 3) Elabore um comentário sobre a crônica de Marina Colasanti, a partir das frases "Não existem meninos de rua. Existem meninos na rua." ------------------------------------------------------------------------------------ 4) De acordo com o texto, de quem seria a culpa por existirem tantas crianças abandonadas no Brasil? ------------------------------------------------------------------------------------ 5. Indique uma possível solução para esse problema brasileiro. ------------------------------------------------------------------------------------

10 DICAS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

A matéria a seguir foi tirada de outro blog. Eu o achei interessante porque fala de forma clara e objetiva exatamente o que a gente conversa em sala. Você pode conferir a fonte por este link.

Temos vários tipos de gêneros textuais, formas de escrita; mas a grande dificuldade encontrada pelas pessoas é a interpretação de textos.

Muitos dizem que não sabem interpretar, ou que é muito difícil. Concordo. Se você tem pouca leitura, consequentemente terá pouca argumentação, pouca visão, pouco ponto de vista e um grande medo de interpretar. A interpretação é o alargamento dos horizontes. E esse alargamento acontece justamente quando há leitura. Somos fragmentos de nossos escritos, de nossos pensamentos, de nossas histórias, muitas vezes contadas por outros. Quantas vezes você não leu algo e pensou:"Nossa, ele disse tudo que eu penso." Com certeza, várias vezes. Temos aí a identificação de nossos pensamentos com os pensamentos dos autores, mas para que aconteça, pelo menos não tenha preguiça de pensar, refletir, formar ideias e escrever quando puder e quiser.

Tornar-se alguém que escreve e que lê em nosso país é uma tarefa árdua, mas, acredite, valerá a pena para sua vida futura. E, mesmo que você diga que interpretar é difícil, você exercita isso a todo momento. Exercita através de sua leitura de mundo.

Você sabe, por exemplo, quando alguém lhe manda um olhar de desaprovação mesmo sem ter dito nada. Sabe, quando a menina ou o menino está a fim de você numa boate pela troca de olhares. A todo e qualquer tempo, em nossas vidas, interpretamos, argumentamos, expomos nossos pontos de vista. Mas, basta o(a) professor(a) dizer 'Vamos agora interpretar esse texto?' para que as pessoas se calem. E ninguém sabe o que o calado quer... pois, ao se calar, você perde oportunidades valiosas de interagir e crescer em conhecimento. Portanto, perca o medo de expor suas ideias. Faça isso como um exercício diário mesmo e verá que, antes que pense, o medo terá ido embora. Vou colocar aqui algumas DICAS para quando você InTeRpReTaR um texto. Mãos à obra!

1) O AUTOR ESCREVEU COM UMA INTENÇÃO - tentar descobrir qual é ela é a chave.

2) LEIA TODO O TEXTO DE FORMA DESPREOCUPADA - assim você verá apenas os aspectos superficiais primeiro.

3) Na segunda leitura de um texto narrativo, OBSERVE OS DETALHES, visualize em sua mente o cenário, os personagens - Quanto mais real for a leitura na sua mente, mais fácil será para interpretar o texto.

4) DUVIDE DO(A) AUTOR(A) - Leia as entrelinhas, perceba o que o(a) autor(a) lhe diz sem escrever no texto.

5) NÃO TENHA MEDO DE OPINAR - Já vi em sala de aula muitos alunos terem medo de dizer o que achavam, e a resposta estaria correta se tivessem dito.

6) VISUALIZE VÁRIOS CAMINHOS, VÁRIAS OPÇÕES E INTERPRETAÇÕES - Só não "viaje" muito na interpretação. Veja os caminhos apontados pela escrita do(a) autor(a). Apegue-se aos caminhos que lhe são mostrados.

7) Se estiver lendo um texto narrativo, IDENTIFIQUE AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E PSICOLÓGICAS DOS PERSONAGENS - Se um determinado personagem tem como característica ser mentiroso, por exemplo, o que ele diz no texto poderá ser mentira, não é mesmo? Analisar e identificar os personagens são pontos necessários para uma boa interpretação de texto.

8) OBSERVE A LINGUAGUEM, o tempo e espaço - A sequência dos acontecimentos, o feedback, conta muito na hora de interpretar.

9) ANALISE OS ACONTECIMENTOS DE ACORDO COM A ÉPOCA DO TEXTO - É importante que você saiba ou pesquise sobre a época narrada no texto, assim, certas contradições ou estranhamentos vistos por você podem ser apenas a cultura da época sendo demonstrada.

10) LEIA O TEXTO QUANTAS VEZES ACHAR QUE DEVE - Não entendeu? Leia de novo. Nem todo dia estamos concentrados, e a rapidez na leitura vem com o hábito.

OBSERVAÇÃO - É de fundamental importância também identificar o gênero textual do texto, pela função que exerce. Vale a pena fazer uso igualmente das seguintes perguntas sobre o texto:

Bem, não digo que seguindo essas dicas você agora interpretará todo texto que ler, mas já é um caminho. E lembre-se: o hábito da leitura auxilia automaticamente a sua maneira de interpretar. Aproveite as dicas e beijinhos!

DICAS DE ESTUDO

Conforme prometido, aqui vão algumas dicas de como se organizar nos estudo diários. Esta postagem não será especial apenas para aquelas pessoas que me procuraram na semana passada para falar sobre esse assunto não... é indicada para todos, todos os que ainda não tiveram o prazer de descobrir como é estudar e se organizar de forma inteligente e mais prática, valorizando todo o processo de aprendizagem.

Costumo dizer para minhas filhas (inclusive já falei a mesma coisa em aula) que, se quer comentar ou fazer uma crítica sobre algo ou alguém, precisa primeiro conhecer, precisa entrar em contato com..., e não ter uma postura fechada! Então, se quiser desfrutar de uma vida escolar "transformada" positivamente, faça uso das estratégias a seguir, experimente-as, para ver se de fato podem fazer algo por você... Coloque-as em prática, acreditando que isso pode mudar sua vida escolar: alguma(s) com certeza e definitivamente farão diferença! ----------------------------------------------------- "O ensino fundamental visa a formação geral. Até a quarta série (5º ano), o conteúdo das escolas está muito voltado para a produção e compreensão de texto e para as operações básicas da matemática. Depois disso, é que os alunos vão começar a entrar em outros campos do conhecimento”, explica a educadora Clélia Pastorello. Por isso, aí estão algumas dicas:

MATERIAL Organizar o material de estudo é de extrema importância! Desde o separar dos livros para um dia eficiente de aula, com todos os livros daquele dia na mochila, é de suma importância deixá-los em ordem durante seus estudos em casa. AGENDA

Organizar o dever de casa é fundamental para vocês! Ensinar a lidar com a agenda é uma maneira de reforçar a necessidade dos compromissos com a escola. O não cumprimento isso acarreta problemas, pois tem total relação com o desempenho / rendimento: Tudo o que não se pratica, atrofia, certo? ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO DE ESTUDO

Sem organização, o estudo fica comprometido. Embora essa seja uma recomendação que valha para todas as séries, com base em pesquisas é fácil constatar: é mais fácil o aluno perder o controle das disciplinas a partir da quinta série (6º ano). DIÁLOGO

Professores diferentes implica em relações diferentes com cada um deles. Isso nem sempre é simples de entender para quem está acostumado a lidar com a onipresença do educador na sala de aula. Portanto, converse com seu professor, fale com ele, chame-o quando estiver entendendo um conteúdo, nem que essa dúvida seja tirada com a ajuda de um papelzinho, caso seja tímido!

As dicas aqui fornecidas foram tiradas de um site relacionado à área da Educação, mas passaram por uma adaptação. Se quiser conferir, "enjoy it"!

3ª LISTA DO DICIONÁRIO DE ANTÔNIMOS

Queridos alunos, como foi este fim de semana? Espero que bom que tenha servido para renovar as baterias da mente e do coração... Pelo menos pra mim, foi assim! :P

E aqui vão mais palavras para acrescentar à caixa do dicionário de antônimos. Na primeira passei 15. Na segunda, 29. Desta vez serão 46, a fim de que se totalizem 90, conforme combinado. Tirei as palavras de alguns capítulos, mas comecei do intitulado "Um hóspede ingrato" e essa seleção foi até o capítulo "O inspetor Javert". Recomendo que todos agora façam o seguinte: 1) Selecionem, sublinhando, no próprio livro, as palavras listadas; 2) Observem o contexto em que estão inseridas e deem o antônimo pela ideia da frase do livro; 3) Façam a atualização do dicionário.

Não imaginam como esse exercício vai ajudá-los sem perceberem! E não se esqueçam: o dia marcado para a dinâmica com as caixas é 14/09! Para os que estão sem entusiasmo, desanimados ou cansados porque o fim de semana não foi bom, eis aí uma tira que pode fazer bem a você:

Beijinhos e até amanhã! ;)

AULA DE SÁBADO - 01/09

Meus queridos alunos (olha o vocativo aqui, gente!!!)

Mas, falando sério, gostei muito do compromisso e da concentração das turmas hoje na aula de sábado, que já funcionou como um reforço do conteúdo! A atividade para segunda é na gramática. Se der tempo, corrigiremos a atividade pendente do livro (págs. 178 e 179)

Na gramática, vocês farão o seguinte: * Pág. 289 - Identificar o tipo de aposto dos exemplos dessa página; * Pág. 291 - Ler os textos (tira e canção) e sublinhar os apostos; * Pág. 293 - Responder questões 10 (toda) e 11 (letras "c" até "h"). Qualquer dúvida, podem me mandar mensagem pelo meu email, ok?

Hoje à noite, posto as novas palavras do dicionário de antônimos. Beijinhos...

Calendário para as próximas semanas

Olá, alunos! Hoje passei nas turmas e falei sobre algumas datas importantes quanto ao trabalho do dicionário de antônimos e nossas avaliações.

A atividade de leitura é aproveitar ao máximo nosso paradidático... Com ele, faremos avaliação oral e a caixa de antônimos. DICIONÁRIO DE ANTÔNIMOS

A explicação desse trabalho é encontrada no seu email ou no da turma. E como mandei para todos já faz muito tempo, não há desculpa para dizer que não "deu pra fazer"... A imagem acima traz já uma ideia de como deve ser esse dicionário: as palavras (claro, em português) são as fornecidas por mim, retiradas de paradidático. Devem estar em cores separadas, assim como aparece na explicação do email, ok? Vamos marcar um dia para que todos tragam sua caixa e que assim façamos uma "gincana" com atividades variadas para avaliar seu vocabulário, sua escrita, do ponto de vista ortográfico e caligráfico. AVALIAÇÃO ORAL

Já com data marcada, 10/09 (segunda-feira). Para terem uma visão melhor acerca da narrativa, precisam ler o livro ATÉ O FINAL, e, se acharem necessário, sublinhem as partes mais importantes e/ ou que lhe chamarem mais atenção. Todo esse processo será avaliado e somado ao rendimento na Av. Cumulativa. Poste aqui informações relativas sobre "Os Miseráveis": Em que parte do livro você está, de qual parte gostou mais, qual parte não entendeu... só peço que não contem trechos importantes ou que falem sobre desfechos. Isso comprometeria o processo com aqueles que ainda não terminaram de lê-lo, ok? Beijinhos e até a próxima vez! :)

"OS MISERÁVEIS", de Victor Hugo

Quem ainda não começou a ler esse clássico não sabe o que está perdendo... Muitas pessoas, quando escutam o nome "Victor Hugo", pensam nele apenas como se referindo a mais um autor, no caso, francês. Sei que, em se tratando de muitas áreas, inclusive a da leitura, a motivação é inerente a cada pessoa, por sermos tão singulares... Mas o que deveria ser fundamental para a bagagem de qualquer indivíduo é o fato de que ganhamos muito quando estamos abertos a conhecer de tudo e a reter o que é bom para a nossa vida. O livro em questão é simplesmente fantástico, pois trata de forma tão acessível e ao mesmo tempo rica sobre questões comportamentais e de sociedade, fazendo-nos transportar pelo tempo, usando, assim, como pano de fundo, acontecimentos históricos que fizeram diferença no contexto do cenário mundial. Além disso, tenho depoimentos de vários alunos que já o "devoraram"! Outros me disseram que o "saborearam", já que a discussão parece mais de se referir ao livro como "alimento". rs Fiquei muito satisfeita quando alguns alunos citaram-no como um livro muito empolgante! Nayara Bernardo, da turma C, é uma delas. Continuem lendo, o final é tão lindo quanto as ações do protagonista! Só lembrando: com "Os Miseráveis" poderemos fazer muitas coisas - além da avaliação oral, teremos a chance de usá-lo como nosso "carro-chefe" para o evento, mas vocês sabem que isso será condicional, não é mesmo? Conto com a empolgação e o envolvimento de todos, a fim de que a gente possa ter um retorno mais completo da leitura desse clássico francês.

Segue abaixo um link que os levará ao trailer do filme baseado na obra que estamos lendo, que entrará em cartaz, tudo indica, no final do ano.

ESTAMOS DE VOLTA!!!

Quanto tempo, não, turma? Desculpem a ausência, vamos retornar com todo gás!

O ano está perto de terminar, a gente nem se dá conta, mas passa muito rápido, e vai ser mais veloz ainda daqui pra frente! Temos muitas aspirações e expectativas a serem alcançadas... Já diz Martha Medeiros, colunista do jornal Zero Hora de Porto Alegre, e de O Globo, do Rio de Janeiro:

Portanto, o que precisamos é fazer planejamento, estabelecer uma rotina de estudo dentro e fora de sala de aula. Sabemos que há hora para tudo na nossa vida e não poderia ser diferente na área escolar. Vocês são alunos com um potencial enooooorme! Quando estão realmente interessados, tornam a aula muito mais significativa para você, para o professor e para os outros colegas. O que precisamos ter em mente?

Daqui pra frente vou postar algumas diquinhas de como se organizar nos estudos, ok? Beijinhos!!!

Documentário "Obsolescência Programada"

Próximo paradidático

Alunos, hoje, sexta-feira, 01/06, como temos feito já há algumas semanas e conforme combinado, tivemos nosso momento de leitura. Infelizmente, por não estarem com o paradidático "O preço do consumo", alunos ficaram fora de sala de aula e receberam um comunicado para ser dado aos pais, ou por terem esquecido o livro em casa, ou por não o possuírem. Desde o início do ano, quando é entregue a lista de materiais no ato da matrícula, todos ficam cientes do que deve ser comprado e de que esse material será usado ao longo do ano todo, devendo ser encarado como uma LEITURA NECESSÁRIA (por favor, tirem da cabeça a ideia de que é "leitura obrigatória"!) - Lembram da expressão "aprendiz permanente"? Portanto, já para adiantar a informação para nossa volta do recesso, em 16 de julho, e também para vocês se organizarem e adquirirem o livro, caso não o tenham, esse é o motivo de lhes informar a respeito do próximo paradidático, o "UM AMIGO NO ESCURO", de Márcia Kupstas (Ed. Moderna).

Grande beijo a todos, com o sincero desejo de que tenham um excelente final de semana e a maravilhosa companhia de Deus, de sua família e dos amigos. O próximo post virá com mais detalhes e explicações sobre nossa PESQUISA DE OPINIÃO, tããããão importante para a discussão que estamos fazendo no bimestre!